初中英語教學有感
 
各位老師:上午好!一年來,正是由于你們在各方面給予我的關懷支持和無私幫助,才使我在教學上取得一點成績。接下來就談談我在教育上的一點做法吧!
 
關鍵詞：初中英語發(fā)言稿；教學有感；大學生論文
 
一、吃透學生,即充分認識學生。學生是教育過程和教學過程的最基本的要素之一,是教師工作的對象,但這種教育對象不是靜止不變、任人擺布的。他們是學習的主體,具有主觀能動性,具有不同特殊素質,有個人愛好、興趣、追求,有個人的獨立意志,還有各自不同的家庭背景。通過學生自我介紹、同學間互評、填家庭情況登記表、電話聯(lián)系、家訪等方式盡可能地全面了解學生,建立學生個人資料庫。針對學生個人特點,采取行之有效的方法,努力做到因材施教,有的放失。隨著教學時間的加長,我越來越感覺到了解、理解、+重在教學工作中是如何重要。合理運用教師在學生心目中的天然權感性,促進學生的發(fā)展。多一示范者和朋友者的身份和學生進行交往。
二、吃透教材,即充分理解教材。每到新學期來臨之際,我都要先去逛幾次書店,選購一些與教科書配套的參考資料。有助于提高講課的精細度、廣度和深度,減少學生聽講的模棱兩可,避免不犯原則性錯誤。相應的習題書提前閱讀解答，找出重、難點，借機改善講課過程中可能出現(xiàn)的遺漏。遇到難以理解（拿不準的）知識點，利用一切現(xiàn)實的工具去查閱，向有經(jīng)驗的老師積極請教，加強教師間的交流。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，不斷地運用已有知識，對未知事物進行探索性的、發(fā)現(xiàn)性的研究，讓自己自始至終在教學上處于胸有成竹的狀態(tài)。以上就是我在平時的教育教學工作中所重視的兩方面。當然，在教學實踐中也要想方設法幫助學生學會學習，激發(fā)和保持他們的學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。有大家的支持，我會加倍努力，堅信長壽中學的明天會更好！謝謝大害！（本文出自：http://www.lwenwang.cn/）
 
 
參考文獻：
[1] 大學生畢業(yè)論文，北京大學出版社，2014年5月31日